الدولة شجعت الفاشية الدينية على طلبنة التعليم المصري

الدولة شجعت الفاشية الدينية على طلبنة التعليم المصري (1)

(2 من 4)

نواصل عرض نماذج من النصوص الإسلامية في مقررات اللغة العربية، تحت عنوانين تصنيفية مختلفة طبقا للصفة الغالبة، مُذكِّرين، أولا: بأن مجرد وجود مواد دينية (إسلامية أو غيره) هو في حد ذاته أمر مرفوض من حيث المبدأ لأن هذا ليس مكانها (إلا بصورة استثنائية جدا، وطبقا لضوابط صارمة)؛ وثانيا: بأن تعليقاتنا ستبقى مقتضبة لمجرد لفت النظر إلى أهم النقاط، حتى وإن كان هناك الكثير جدا مما يمكن قوله....

ثانيا: تأكيد المرجعية الدينية لكل شيء عبر حشر النصوص الإسلامية بدون مناسبة
1ـ الصف الثاني الابتدائي ـ الوحدة الثانية "بيئتي نظيفة" ـ الدرس الأول "أجمل مدرسة". أنشطة وتدريبات: اقرأ واحفظ وتعلم (في إطار ملون): [قال تعالى: "اقرأ باسم ربك الذي خلق. خلق الإنسان من علق. اقرأ وربك الأكرم. الذي علم بالقلم. علم الإنسان ما لم يعلم". (سورة العلق: الآيات 1ـ5)].
* تعليق: الموضوع عن جمال المدرسة ونظافتها. ما هي علاقته بهذه الآيات؟
2ـ الصف الثاني ـ الوحدة الثالثة "حيوانات وطيور" ـ الدرس الرابع "البطة السوداء". اقرأ وتعلم واحفظ (في إطار ملون): [قال رسول الله: "من سلك طريقا يلتمس فيه علما سهّل الله به طريقا إلى الجنة" (غير مذكور من رواه)].
* تعليق: الموضوع حول أهمية العمل والتعاون. ما علاقته بالحديث؟ وهل سينطبق على أهل الغرب "الكافر" فيدخلون الجنة لأنهم سلكوا طريق العلم؟!
3ـ الصف الثالث ـ الوحدة الثانية "الغذاء والصحة" ـ الدرس الثاني: "تلوث الغذاء" ـ أنشطة وتدريبات (ص35) ـ اقرأ واحفظ وتعلم (في إطار ملون): [قال الله تعالى: "ظهر الفساد في البر والبحر بما كسبت أيدي الناس ليذيقهم بعض الذي عملوا لعلهم يرجعون". (الروم، الآية 41)].
* تعليق: ما علاقة الموضوع بالآية ـ خصوصا في سياق السورة؟
4ـ الصف الثالث ـ الوحدة الثانية ـ الدرس الثالث: "الجسم السليم" ـ أنشطة وتدريبات: "اقرأ واحفظ وتعلم" (في إطار ملون): [قال رسول الله (ص): "المؤمن القوي خير وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف، وفي كلٍّ خيرٌ". رواه مسلم].
* تعليق: ما علاقة الجسم السليم بـ "القوة" التي يشير إليها الحديث؟ وما هي دوافع غير المؤمن لأن يكون له جسم سليم؟
5ـ الصف الثالث ـ الوحدة الثانية ـ الدرس الرابع: "عادات ضارة" ـ أنشطة وتدريبات: "اقرأ واحفظ وتعلم" (في إطار ملون): [قال الله تعالى: "يا بني آدم خذوا زينتكم عند كل مسجد وكلوا واشربوا ولا تسرفوا إنه لا يحب المسرفين". (الأعراف، الآية 31)].
* تعليق: الموضوع عن العادات الضارة مثل أكل الطعام غير المفيد أو عدم مضغ الطعام أو الاقتراب من التلفزيون. ما علاقته بالآية؟ وماذا عن "بني آدم" الذين لا يذهبون للمسجد: من أين يأخذون زينتهم؟!
6ـ الصف الرابع ـ الوحدة الثالثة "الحِرَف قديما" ـ الدرس الأول: "الزراعة والصناعة في مصر الفرعونية". معلومات وأنشطة إثرائية: عن أنس بن مالك قال: قال رسول الله (ص): "ما من مسلم يغرس غرسا، أو يزرع زرعا فيأكل منه طير أو إنسان أو بهيمة، إلا كان له به صدقة" (رواه البخاري). هذا الحديث الشريف يوضح أهمية الزراعة في حياة الإنسان...
* تعليق: ما علاقة الموضوع بالحديث؟ وكيف أجاد المصريون القدماء في الزراعة والصناعة وصنعوا أعظم حضارة عرفتها البشرية قبل أن يسمعوه؟ وماذا عن غير المسلم: ما مصير عمله إذا غرس أو زرع؟؟
7ـ الصف الخامس ـ الوحدة الأولى "معالم السياحة في مصر" ـ الدرس الثاني "قواعد نحوية ـ أدوات الاستفهام" ـ حوار بين كريم وعمر وبين عمر ووالده حول زيارة لشرم الشيخ في عيد الفطر بعد نهاية شهر رمضان. الأسئلة تتضمن عدد الخلفاء الراشدين، وموعد عيد الفطر وطريقة الاحتفال به.
* تعليق: ألا يزور خلق الله شرم الشيخ إلا في عيد الفطر؟ وما علاقة شرم الشيخ بعدد الخلفاء الراشدين؟
8ـ الصف الخامس ـ الوحدة الثانية "الأرض كوكبنا" ـ الدرس الثالث: "كيف نحافظ على الأرض؟"
متن الدرس: "(..) كذلك يمكن الإسهام بزراعة البيئة من حولك ودعوة أصدقائك إلى العمل من أجل المحافظة على الأرض نظيفة. وسبحانه القائل: ["ظهر الفساد في البر والبحر بما كسبت أيدي الناس ليذيقهم بعض الذي عملوا لعلهم يرجعون". (سورة الروم 41)].
* تعليق: ما علاقة الموضوع بالآية (في سياق السورة)؟ وأليست هناك دوافع أخرى للمسلم وغير المسلم للحفاظ على البيئة؟؟
9ـ الصف السادس ـ الوحدة الأولى "مجتمعنا" ـ الدرس الثالث ـ نصوص وتذوق: "إتقان العمل". قصيدة للشاعر أحمد شوقي. معلومات وأنشطة إثرائية: (..)
ـ اذهب إلى المكتبة، وابحث عن آيات قرآنية أو أحاديث شريفة أو أشعار تؤكد قيمة العمل وسجلها لتعرضها على زملائك.
تدريب (4) اذكر من الأبيات ما يتفق مع كل مما يأتي:
ـ قال صلى الله عليه وسلم: "إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملا أن يتقنه".
ـ قال تعالى: ["إنا لا نضيع أجر من أحسن عملا" (الكهف 30)]
ـ قال تعالى: ["ومن يتق الله يجعل له مخرجا. ورزقه من حيث لا يحتسب" (الطلاق 2 و 3)].
* تعليق: حتى لو كان الدرس عن موضوع عام هو "إتقان العمل"، والنص قصيدة شعر، تُحشر النصوص الإسلامية حشرا ويطلب من التلاميذ البحث عن المزيد منها!!
10ـ الصف السادس ـ الوحدة الثالثة ـ "صحتي": أهداف الوحدة: (...) يلتزم بأوامر الله، ويجتنب نواهيه
ـ الدرس الأول: "كيف يكون الطعام مفيدا". معلومات وأنشطة إثرائية: ـ قال رسول الله (ص): "المعدة بيت الداء" وهو ما يشير إلى أن سبب غالبية الأمراض هو المعدة.
ـ الدرس السادس: "الصحة عنوان الحياة". تدريب (11): اجمع بعض الآيات القرآنية والأحاديث النبوية والأقوال المأثورة التي تدعو إلى الصحة والقوة، وكون منها مقالا لمجلة المدرسة أو إذاعتها.
* تعليق: هناك الكثير.. فقط: لاحظ أن موضوع الوحدة هو "صحتي"، لكن هدفها هو "الالتزام بأوامر الله وتجنب نواهيه" (طبقا للإسلام طبعا!)
11ـ الصف الثاني الإعدادي ـ الوحدة الثالثة: "لرياضة أخلاق وبطولة" ـ الدرس الثاني: "أخلاق رياضية"
لقد حرص الإسلام على تربية النشء تربية رياضية وتربية عقلية (..) فقد قال رسول الله (ص): "اخشوشنوا فإن النعمة لا تدوم". وها هو ذا عمر بن الخطاب (ض) يقول: "علموا أولادكم السباحة والرماية وركوب الخيل ورووهم ما يجمل من الشعر"
* لا تعليق!!

ثالثا: الإسلام أساس قيمة الناس وعلاقات المجتمع وليس المواطنة أو الإنسانية
1ـ الصف الرابع الابتدائي ـ الوحدة الأولى "أنت والأصدقاء" ـ الدرس الأول: "الصداقة" ـ معلومات وأنشطة إثرائية ـ من الأقوال المأثورة عن أهمية الصداقة:
ـ قال رسول الله (ص) "المرء على دين خليله فلينظر أحدكم من يخالل".
ـ "المرء يعرف بخلانه" الإمام على بن أبي طالب كرم الله وجهه.
تدريبات: رقم (9): اكتب حديثا شريفا يبين أهمية الصداقة على لوحة كبيرة ثم علقها في فصلك أو قم بإلقائها في إذاعة المدرسة.
* تعليق: المعنى الظاهر للحديث: على المرء ألا يصادق من يخالفونه في الدين (؟!)
2ـ الصف الخامس ـ الوحدة الثالثة "بيئتي" ـ الدرس السادس: "الجليس الصالح"ـ
أهداف الدرس: في نهاية هذا الدرس يستطيع التلميذ أن: يختار الصديق الصالح. يتجنب الصديق السيئ (..).
متن الدرس: (..) وقد شبه الرسول (ص) في هذا الحديث (النافع وغير النافع من الناس) بتشبيه جميل، تعال نقرأه سويا: [عن أبي موسى، عن النبي (ص) أنه قال: "إنما مَثَل الجليس الصالح، والجليس السوء محامل المسك، ونافح الكير، فحامل المسك إما أن يحذيك، وإما أن تبتاع منه، وإما أن تجد منه ريحا طيبة، ونافح الكير إما أن يحرق ثيابك، وإما أن تجد منه ريحا خبيثة"]. شرح وتدريبات وأنشطة حول الحديث.
* لا تعليق!
3ـ الصف الأول الإعدادي ـ الوحدة الأولى "حب الوطن" ـ الدرس الأول: "وطني مهد الرسالات"
(..) ولمصر وسط هذا الوطن (العربي) المجيد موقع متميز، ومكانة عظمى، فكم عاش فيها من الأنبياء، وسار على أرضها من العظماء. وقد ذكرها الله في القرآن مرات عديدة، بالخير والأمن والهدى والنماء. وعلى أرضها عاش النبي إدريس (عليه السلام)، ومر بها "إبراهيم" أبو الأنبياء عليه السلام، وأهداه ملكها السيدة "هاجر" فتزوجها، وأنجب منها "إسماعيل" ـ عليه السلام ـ جد العرب، وإليه ينتهي نسب الرسول (ص)، وفي مصر عاش "يوسف" عليه السلام، وتولى أمر الزراعة والاقتصاد، وأرسل إلى أبيه "يعقوب" ـ عليه السلام ـ وإلى إخوته جميعا؛ ليقيموا معه في مصر، ويصف القرآن استقباله لإخوته وأبيه؛ حيث يقول تعالى: ["وقال ادخلوا مصر إن شاء الله آمنين" (يوسف 99)].
وعلى أرض مصر، ولد "موسى" و "هارون" عليهما السلام وبعثا إلى فرعون، الحاكم الظالم، وعلى جبل "الطور"، كلم الله "موسى" تكليما، وعلى مقربة منه التقم البحر "فرعون" وجنوده، ولقد أقسم الله بهذا المكان المقدس، فقال تعالى: ["والتين والزيتون. وطور سينين" (التين 1:2].
كما عاش بها "عيسى" ـ عليه السلام ـ، ابن السيدة الطاهرة العذراء "مريم" وانتشرت بين أهلها دعوته، وذاقوا في سبيل الإيمان بالله العذاب من الرومان الوثنيين. ولمنزلة مصر بين أخواتها، وصى بها رسول الله (ص) فقال: "إنكم ستفتحون أرضا يذكر فيها القيراط، فاستوصوا بأهلها خيرا، فإن لهم ذمة ورحما" (..)
وهكذا كانت مصر خادمة لدين الله، وحاضنة لأنبيائه، ومهدا لدعوتهم، ومددا لهم بالأتباع والجند والمناصرين، وشاركها في ذلك أبناء الأقطار العربية الأخرى، ولأن الله شرف مصر بهذه المنزلة، فقد نبه الرسول (ص) إلى دورها في الحفاظ على دين الله، ونشره وتعليمه، وحمايتها للأمة كلها، حيث قال (ص): "إذا فتح الله عليكم مصر، فاتخذوا فيها جندا كثيفا، فذلك الجند خير أجناد الأرض". وقد قام أهل مصر بهذه المهمة خير قيام، ففيها الأزهر الشريف منارة العلم، ودار العلماء، وبها آلاف من العلماء والدعاة، وجيشها رد المعتدين والطامعين، ولا يزال يحمي ديار العروبة والإسلام حتى الآن.
* تعليق: ما أكثر ما يمكن قوله.. لكن هل أصبح دور الوطن في خدمة "دين الله" ونشره وتعليمه هو المهم؟
4ـ الصف الأول الإعدادي ـ الوحدة الأولى ـ الدرس الثالث: "طريق القوة والفلاح":
كل أمة تود أن تحقق أهدافها، وتصل إلى أرقى درجات القوة والنجاح، ولا تستطيع ذلك إلا بجمع صفوفها وتوحيد كلمتها، لتكون على قلب رجل واحد، والآيات الآتية تدعو الأمة الإسلامية إلى ذلك. قال الله تعالى: ["واعتصموا بحبل الله جميعا ولا تفرقوا واذكروا نعمة الله عليكم إذ كنتم أعداء فألف بين قلوبكم فأصبحتم بنعمته إخوانا وكنتم على شفا حفرة من النار فأنقذكم منها كذلك يبين الله لكم آياته لعلكم تهتدون. ولتكن منكم أمة تدعو إلى الخير ويأمرون بالمعروف وينهون عن المنكر وأولئك هم المفلحون" (آل عمران: 103ـ104)]. معاني المفردات والتراكيب: "واعتصموا بحبل الله": تمسكوا بدين الله (..)
الشرح: يأمرنا الله ـ سبحانه وتعالى ـ أن نتمسك بتعاليم الدين، فهو الذي يجمع المؤمنين، ويربطهم برباط المحبة والأخوة، وينهانا عن التفرق؛ لأنه يؤدي إلى الضعف. ويطلب الله من المؤمنين أن يذكروا نعمة الله عليهم؛ إذ هداهم إلى الإيمان الذي جمعهم بعد فرقة، ووحدهم بعد الانقسام، لأن هذا التفرق يؤدي إلى معصية الله، وهذا العصيان يكون سببا في دخول النار، وقد كانوا على وشك ذلك، لكن الله أنقذهم من الوقوع في نار جهنم. وهكذا يبين الله للمؤمنين آياته لعلهم يهتدون إلى السراط المستقيم، ثم يأمرهم بواجب الدعوة إلى الله، والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، وهؤلاء هم الفائزون.
تدريبات (حول تفسير الآيات)
* تعليق: الأمة في نظر هذا الدرس هي الأمة "الإسلامية" حيث الدين يجمع المؤمنين ويربطهم معا. ما الذي يربط "المواطنين" معا؟؟
5ـ الصف الأول الإعدادي ـ الوحدة الثانية "المسئولية واجبات وحقوق" ـ الدرس الثاني "مارية القبطية"
ماذا نتعلم في هذا الدرس؟ ـ قصة ماريا القبطية ـ الصبر عند الشدائد ـ أهمية ترابط المسلمين والأقباط. القضايا المتضمنة: الوحدة الوطنية.
في قرية من قرى الصعيد في مصر ولدت "مارية بنت شمعون"، وأمضت بها طفولتها الأولى قبل أن تنتقل ـ وهي في مطلع شبابها ـ إلى قصر "المقوقس" عظيم القبط بصحبة أختها "سيرين". وهناك سمعت "مارية" بظهور نبي في جزيرة العرب، يدعو إلى دين جديد، فقد كانت في القصر حين وفد "حاطب بن بلتعة" مبعوث النبي (ص) إلى "المقوقس" يحمل إليه رسالة من النبي (ص) يدعوه فيها إلى الدخول في الإسلام، وقرأ "المقوقس" الرسالة، ثم طواها في عناية واحترام، والتفت إلى "حاطب" يسأله أن يحدثه عن ذلك النبي العربي، ويصفه له، فلما فعل، فكر المقوقس مليا ثم دعا كاتبه فأملى عليه هذا الرد: "..أما بعد، فقد قرأت كتابك، وفهمت ما ذكرت فيه، وما تدعو إليه.. وقد بعثت لك ببعض الهدايا؛ وجاريتين لهما مكانة عظيمة عندنا، وهدايا أخرى من خيرات مصر، والسلام عليك". (..)
وانطلق "حاطب" عائدا إلى النبي (ص) محملا بالهدايا، ومعه "مارية" وأختها "سيرين" حتى وصل الركب المدينة (..) وتلقى النبي (ص) كتاب "المقوقس" وهدية مصر..، فوهب أختها "سيرين" لشاعره "حسان بن ثابت" ومضت الأيام، وقد طاب "لمارية" المقام في كنف النبي (ص) ورعايته.
وقد وجدت السيدة (مارية القبطية) في الرسول (ص) الصاحب والأهل والوطن، وشاء لها الله أن تحمل في "إبراهيم" (تفاصيل قصة ميلاده وموته) ثم لحق الرسول بالرفيق الأعلى، وعاشت "مارية" من بعده خمس سنوات منقطعة للعبادة لا تكاد تلقى غير أختها "سيرين".
وماتت السيدة "مارية" وحسبها بعد هذا كله أن دعمت الصلة بين المسلمين وأهل الكتاب؛ وبين مصر والحجاز وجعلت النبي (ص) يوصي أمته بقوم "مارية" قبط مصر فيقول: "الله الله في أهل الذمة، فإن لهم نسبا وصهرا". وقال: "استوصوا بالقبط خيرا، فإن لهم ذمة ورحما". ولقد ترك النبي (ص) هذه الوصية ميراثا بعده، يعمل به المسلمون.
تدريبات: (7): اذهب إلى مكتبة المدرسة أو الحي واكتب موضوعا عن دخول الإسلام في مصر.
* تعليق: بغض النظر عن تاريخية تفاصيل القصة، فما أكثر ما يمكن قوله... فقط: هل تستند "الوحدة الوطنية" في مصر إلى زواج جارية قبطية من الرسول؟ ماذا لو لم تكن هناك "مارية"؟ الرسالة الواضحة ـ إضافة للعديد من الإيماءات ـ هي أن حقوق القبط ليست كونهم مواطنين، بل لأن الرسول أوصى بهم!
6ـ الصف الثاني الإعدادي ـ الوحدة الأولى "الإنسان والمستقبل" ـ الدرس الثاني: "التربية من أجل المستقبل".
ماذا نتعلم في هذا الدرس؟ 1ـ موقف الإسلام من الطفولة ومن رعاية الأطفال. 3ـ سبب تسمية ابن عباس بحبر الأمة وترجمان القرآن. 4ـ حديث الرسول (ص) إلى ابن عباس.
متن الدرس: تربي الدول أبناءها ليواجهوا المستقبل باحتمالاته المتعددة (..) وقد كان الإسلام سباقا إلى الاهتمام بمستقبل الطفولة ورعاية الأطفال. وفي هذا الحديث يعلم النبي (ص) عبد الله بن عباس ـ رضي الله عنهما ـ كلمات، وكان ابن عباس لا يزال غلاما صغيرا، ولكنه وعى هذه الكلمات وعمل بها؛ حتى لقب بحبر الأمة وترجمان القرآن.
(في إطار ملون): [عن ابن عباس رضي الله عنهما، قال: "كنت خلف النبي (ص) يوما، فقال: يا غلام إني أعلمك كلمات: احفظ الله يحفظك، احفظ الله تجده تجاهك، إذا سألت فاسأل الله، وإذا استعنت فاستعن بالله، واعلم أن الأمة لو اجتمعت على أن ينفعوك بشيء، لم ينفعوك إلا بشيء قد كتبه الله لك، وإن اجتمعوا على أن يضروك بشيء لم يضروك إلا بشيء قد كتبه الله عليك، رُفِعت الأقلام وجفت الصحف" (رواه الترمذي)].
* تعليق: راجع أهداف الدرس! هل التربية والمستقبل مجرد أمور إسلامية؟؟ لماذا يجبر الطالب على تثمين "موقف الإسلام" فقط حول الطفولة؟؟ ماذا عن موقف المواثيق الدولية؟؟ هناك ما يتعلق بالقدرية مما لا نريد الدخول فيه هنا...
7ـ الصف الثالث الإعدادي ـ الوحدة الأولى "الحياة علاقات وترابط" ـ الدرس الأول "أجر العاملين"
من رحمة الله بعباده أن أنعم عليهم بنعمة المحبة والمودة، وجعل بينهم صلات قوية (..) والآيات التالية تدلك على ذلك: قال تعالى: ["وسارعوا إلى مغفرة ربكم وجنة عرضها السماوات والأرض أعدت للمتقين. الذين ينفقون في السراء والضراء والكاظمين الغيظ والعافين عن الناس والله يحب المحسنين. والذين إذا فعلوا فاحشة أو ظلموا أنفسهم ذكروا الله فاستغفروا لذنوبهم ومن يغفر الذنوب إلا الله ولم يصروا على ما فعلوا وهم يعلمون. أولئك جزاؤهم مغفرة من ربهم وجنات تجري من تحتها خالدين فيها ونعم أجر العاملين" (آل عمران: 133ـ136)]. الشرح ـ الدروس المستفادة من الآيات ـ تدريبات.
* تعليق: إن كانت الجنة هي أجر العاملين المؤمنين المتقين، فماذا عن "غير المؤمنين" من المواطنين؟
***
وإلى مقال آخر لاستكمال النماذج...

adel.guindy@gmail.com

الصف الخامس ـ الوحدة الثالثة "بيئتي" ـ الدرس الثالث: "قدرة الله"
متن الدرس: قصيدة شعر. معلومات وأنشطة إثرائية: "تدعو كل الأديان السماوية في جوهرها إلى إعمال العقل والفكر في إدراك مظاهر قدرة الله لأنه السبيل الوحيد إلى إدراك وجود الله (..) اجمع خمس آيات من القرآن الكريم من سور مختلفة تدلل بها على مظاهر قدرة الله".
* تعليق: يكتشف الطالب في الصف الخامس الابتدائي أن هناك "أديان سماوية"! لكن إن كانت تدعو "في جوهرها" (؟؟) إلى إدراك وجود الله، فلماذا يُجبر الطالب على جمع آيات قرآنية فقط؟

اية اعادة نشر من دون ذكر المصدر ايلاف تسبب ملاحقه قانونيه