ترجمة وتقديم لقصيدة لانغستون هيوز: اُمٌّ تنصحُ ابنها

بُني، دعني احدِّثك:
لَمْ تكن الحياة، بالنسبة لي، سُلّماً بلّورياً
إذ كانت فيه مسامير
وشظايا
وألواح خشبية مُقتلعة
ولا يُغطي السجّاد بعض أماكنه.
كان سُلّماً عارياً تماماً.
غير أني دائماً
ما كنتُ أتسلّق
وأصل المنبسطات
والمنعطفات
وأحياناً أدخل عتمة
لا نوراً فيها
فيا ولدي، لا تنظر خلفك
ولا تستريح على درجاته
فيصعب عليك الأمر.
لا تسقط الآن
لأني ما زلت أصعد السُّلّم يا حبيبي
وأتسلّقه
فالحياة بالنسبة لي لَمْ تكن سُلّماً بلّورياً.

ترجمة وتقديم ناطق فرج:يُعد الشاعر لانغستون هيوز Langston Hughes 1967-1902 أحد أهم كُتّاب النهضة في حي هارلم النيويوركي في الولايات المتحدة. فقد برع في الشعر والرواية وكتب قصصاً للأطفال وعدداً من المسرحيات أيضاً. وقد نشر أول قصيدة له حين كان طالباً في المرحلة الثانوية. لقد وقع اختياري على قصيدة Mother to Son لموضوعها في المقام الاول ولغتها في المقام الثاني.
لغة القصيدة
كُتبت القصيدة أعلاه باللغة الانجليزية الدارجة المحكية من قبل الأفارقة الأمريكان والتي تعرف بالـ إيبونكس Ebonics. ولهذه اللغة خصوصيتها اللفظية والنحوية التي تميّزها، إذ أن (الأفارقة الأمريكان) لا يراعون النحو الانجليزي English grammar المتعارف عليه، فمن الطبيعي أن يجتمع نفيان في جملة واحدة (البيت: 2). أو أن يُضاف S الشخص الثالث المفرد للفعل بعد الضمير You (البيت: 16). أما الـ ing فهم لا يلفظونه البتة. ويلاحظ القارئ (في الأبيات: 9، 18، 19) وجود quot; lsquo;se يعمل عمل am تارة و have تارة اخرى (سأعيد كتابة القصيدة باللغة الانجليزية الفصحى لاحقاً).
تحليل القصيدة
إن أول ما يلاحظه القارئ هو أن القصيدة عبارة عن مونولوغ monologue. اُمٌّ تنصح ابنها الذي لم نسمع صوته. تنصحه في أن يعمل ويثابر ويسعى في حياته كيما يحقق أمانيه. وإذ هي تتحدّث عن حياتها وما لاقته فيها من مصاعب جمّة فهي تحثّه على المثابرة وعدم اليأس في مواجهة الحياة. فمن الطبيعي أن تُحبّ الام ابنها وتتمنى له النجاح والتفوّق في الحياة وتعمل جاهدة على أن يحذو حذوها. لقد لجأت (الامُّ) في هذه القصيدة إلى المجاز Metaphor في التعبير عن حياتها المزرية، إذ شبَّهت الحياة بسُلّم ذو ألواح خشبية مقتلعة ومسامير وشظايا على سطحه ولا يُغطي السجّاد أرضيته. إنه مُجرَّد سُلَّم عار فحسب. وفي تحذير بسيط وجميل تقول الامُّ لإبنها إن الحياة بالنسبة لها لم تكن سهلة، هانئة ومريحة، بل على العكس من ذلك كانت تشوبها الفاقة والحرمان. (الأبيات: 1-7). ولكن رغم ذلك فقد كانت دائبة السَعْي (البيت: 8-11) رغم كلّ ما اعترت حياتها من صعوبات. فمثلما تعيق المسامير والشظايا المتناثرة على السُّلّم الانسان من الصعود المريح (البيت: 3-4) فالعتمة تعيقه أيضاً من رؤية الأشياء كما تعطيه إنطباعاً أن المبنى يسكنه أناس فقراء (البيتين: 12-13).
توحي quot;لغةquot; الام أنها امرأة غير متعلمة، إلا أنها على درجة كبيرة من الحكمة، تلك التي اكتسبتها من معترك الحياة وبها صاغت شخصيتها وبلورت وعيها فمنحت ابنها خلاصة تجربتها في الحياة.
تأخذ نصيحة الام في الأبيات السبعة الأخيرة (14-20) منحى آخراً، ففي الوقت الذي وصفت الأبيات السبعة الاولى من القصيدة الصعوبات التي قد يُصادفها الابن في الحياة، فإنَّ الأبيات الستة التالية تؤكد اصرار الام وتصميمها على الوقوف أمام تحديات الحياة.
أما في الأبيات السبعة الأخيرة فهي تحثُّ ابنها على أن لا يتقاعس، يستريح أو أن يلتفت إلى الوراء. وتحذره من السقوط، وتذكرّه بأنها ما زلت ماضية العزم ودائبة السعي في الحياة. ثمَّ تعيد على مسامعه في البيت الأخير أن الحياة بالنسبة لها لم تكن سُلّماً بلّورياً